Investigación

Departamento de investigación.

 

AULA 2 dispone de un departamento de investigación dedicado a trabajar al servicio de la mejora de la atención a sus alumnos y la calidad de los servicios que se les ofrecen, profundizando en aquellas.

 

Nuestra línea de trabajo se ha situado hasta la fecha en temáticas como la comprensión lectora, los hábitos de lectura y la elaboración de instrumentos de diagnóstico psicopedagógico en este ámbito. Sin embargo, hay otras líneas abiertas en torno al tema de la atención.

 

¿Por qué investigar la comprensión lectora y los hábitos de lectura de nuestros escolares?

 

Antecedentes y estado de la cuestión

 

La comprensión lectora es una de las variables educativas que más protagonismo ha ido adquiriendo desde medidos del siglo XX.

 

El concepto que tenían de ella los pedagogos fue variando desde un proceso meramente decodificador a otro que daba mucho más protagonismo al lector. Este nuevo enfoque parte de un lector activo que no se limita a decodificar el mensaje sino que construye el significado del texto poniendo en marcha su pensamiento, sus intereses y conocimientos previos interactuando constantemente con el texto, formulando hipótesis y verificándolas.

 

Igualmente, las investigaciones realizadas en las últimas décadas, especialmente en el mundo anglosajón, en el campo de la lectura e interpretación de textos han permitido desentrañar el conjunto de factores de diversa naturaleza que intervienen en la comprensión lectora y ha permitido desarrollar propuestas de estrategias cuyo dominio por parte de los alumnos favorecería el proceso de comprensión: aspectos como la identificación del propósito de lectura, la capacidad de activar y aportar a la lectura los conocimientos previos pertinentes según el contenido y forma de un texto en función de su intención comunicativa así como diferenciar la o las ideas principales de otras menos importantes para la finalidad que se persigue en la lectura, capacidad de controlar y regular la propia comprensión en relación con los conocimientos previos, capacidad de realizar interpretaciones, inferencias, predicciones o conclusiones sobre lo que se va leyendo (Van Dijk y Kintsch, 1983; Cooper, 1990; Baumann, 1990; Garton y Pratt, 1991; Solé, 1987,1991; Tapia y Carriedo, 1992, 1994; Colomer y Camps, 1996).

 

Justificación de la investigación

 

Algunos estudios sobre comprensión lectora, realizados recientemente, arrojan resultados que cuanto menos no pueden dejarnos indiferentes:

 

• Los hábitos de lectura entre los niños decaen a medida que aumenta el nivel educativo
• Los niños aprenden a leer de una manera funcional, mecánica, sin comprender el contenido
• La TV conserva su lugar omnipresente entre el ocio de los niños
• El 27,8% de los niños de entre 8 y 14 años lee todos los días pero sólo el 11% lo realiza por entretenimiento
• Ha disminuido la capacidad de comprensión lectora
• Leen ante todo en casa, después en el colegio y nunca en las bibliotecas
• Los escolares españoles leen peor al terminar la Educación Primaria que en la mitad de la misma
• El puesto conseguido por España a nivel mundial en niños de 9 y 10 años es relativamente bueno (entre el 13 y 16 puesto). El puesto conseguido en niños de 14 y 15 años baja hasta el puesto 22-25.
• El factor que más parece contribuir al éxito de la lectura es un entorno motivador para la misma
• Ver moderadamente la televisión no parecer ser perjudicial para la comprensión.
• Las puntuaciones descienden en todos los alumnos que ven más de 3 horas y media al día la TV

 

Lo anteriormente expuesto obliga a una reflexión. Hemos de recordar y tener presente que la lectura es una de las tareas requeridas en el estudio de cualquier asignatura. La mayor parte de lo que se realiza en las horas de estudio personal se hace a través de la lectura y más aún, el rendimiento académico va a depender en gran parte de cómo se lea

 

La justificación y necesidad del presente proyecto parece por tanto evidente, ante la demanda de investigación que los hallazgos científicos parecen plantear sobre la comprensión lectora y estrategias para mejorarla.